Школы не делают паузу из-за войны — они деградируют

Класс в зоне конфликта совсем не похож на фотографии в брошюрах по развитию. Это может быть перепрофилированный склад, двухсменный график в здании с половиной крыши или кружок детей под брезентом, когда в двух кварталах продолжаются обстрелы. Обстановка импровизированная. Необходимости нет.

Согласно периодическим оценкам ЮНЕСКО и Кластера образования, примерно каждый четвертый ребенок в мире, не посещающий школу, живет в странах, затронутых конфликтами. Перемещение добавляет второй слой: дети теряют не только школьные здания, но и пути сертификации, язык обучения и социальную структуру, которая позволяла им учиться в классах, соответствующих их возрасту.

Почему образование должно быть первой мерой реагирования, а не планом восстановления

Гуманитарный сектор по-прежнему рассматривает образование как сектор развития, который может подождать. Эта концепция игнорирует то, что на самом деле делают школы в кризис: они держат детей на виду, снижают риск опасного труда и вербовки, выявляют случаи защиты посредством ежедневного контакта и восстанавливают предсказуемый распорядок дня, который снижает симптомы острого стресса как у детей, так и у воспитателей.

• Мальчики, не посещающие школу, сталкиваются с более сильным давлением принуждения к оплачиваемому труду, а в некоторых конфликтах - с принудительным вербовкой.
• Девочки, не посещающие школу, сталкиваются с ранними браками, домашней эксплуатацией и потерей будущих доходов, что на десятилетия усугубляет бедность домохозяйств.
• Дети с ограниченными возможностями часто исключаются первыми, когда здания становятся недоступными и исчезает специализированная поддержка.
• Подростки, не имеющие сертификата, не могут сдавать национальные экзамены, что блокирует пути поступления в университет, профессиональное обучение и легальную миграцию.

Родители не просят об образовании, потому что им нужны домашние задания. Спрашивают, потому что альтернатива — ребенок на рынке или на КПП.

Координатор образовательного кластера, региональное реагирование на перемещение

Как на самом деле выглядит экстренное образование

Стандарты INEE простым языком

Минимальные стандарты Межведомственной сети по образованию в чрезвычайных ситуациях (INEE) соответствуют логике «Сферы»: определить, что означает «адекватный», чтобы программы можно было оценивать, а не восхищаться ими. Каждая из четырех областей — участие сообщества, ресурсы, доступ и обучение, а также преподавание и обучение — содержит показатели, которые превращают расплывчатые обязательства в проверяемые элементы.

Доступная и безопасная среда обучения

Безопасный доступ означает больше, чем просто отсутствие бомбардировок. Оно включает в себя расстояние, освещение на маршрутах, отдельные туалеты, снижение риска гендерного насилия по дороге в школу, а также график, который не заставляет девочек выбирать между сбором воды и посещением школы. Совместные рекомендации УВКБ ООН и ЮНИСЕФ по созданию зон, удобных для детей, здесь частично совпадают: если маршрут небезопасен, зачисление является теоретическим.

Преподаватели и оплата

Гуманитарное образование опирается на учителей, которые сами были перемещены, им не платят зарплату из-за развалившегося министерства, и они живут в такой же незащищенности, как и их ученики. Стипендии, получаемые от НПО, зачастую являются единственным доходом, позволяющим им продолжать учебу. Программы, которые распространяют учебники, но не платят учителям, покупают ресурсы без системы доставки.

Типичное время установки TLS

2–6 недель с предварительным размещением материалов

Стипендия учителя против разницы в зарплате

Часто 40–70% докризисной зарплаты

Всплеск отсева среди подростков

В течение первого года перемещения

Самый недофинансированный уровень

Дошкольное и вторичное

Образование не может находиться в изоляции

Эффективные образовательные программы согласуются с защитой детей (направление на жестокое обращение, разлучение, психосоциальный стресс), с просвещением о риске взрывоопасных боеприпасов там, где существует загрязнение, а также с питанием, где школьное питание является основным приемом пищи. Кластер образования существует для предотвращения дублирования (две НПО работают в одну и ту же палатку посменно) и для согласования с политикой министерства, где министерство все еще функционирует.

1. Совместная оценка потребностей определяет количество детей, не посещающих школу, по возрасту, полу и инвалидности.
2. Министерство или кластер утверждает язык учебной программы и порядок проведения экзаменов, где это возможно.
3. Строительство TLS соответствует стандартам жилья и WASH — образовательным объектам по-прежнему нужны туалеты и вода.
4. Набор учителей включает проверку анкетных данных, если того требует политика защиты детей.
5. Мониторинг посещаемости выполняет функцию мониторинга защиты: внезапное прекращение приема приводит к направлению.
6. Отчеты в конце семестра включают результаты обучения, а не только численность учащихся.

Вопросы, которые стоит задать в любой апелляции по вопросам образования

1. Спросите, как учителям платят и по какой ставкеБюджет, насыщенный комплектами и малый объем стипендий, — это бюджет на пустые классы в течение месяца.
2. Спросите, какой путь сертификации существуетБез признания экзамена программа дает знания, которые невозможно преобразовать в учетные данные.
3. Спросите об интеграции девочек и детей с ограниченными возможностямиСовокупный охват скрывает исключение. Данные с разбивкой по полу, возрасту и статусу инвалидности являются минимальным стандартом отчетности.
4. Спросите, как контролируется отсевРегистрация в первый день не является успехом. Программы, отслеживающие постоянную посещаемость, рано выявляют случаи защиты.

Как HopePassage подходит к финансированию образования

HopePassage поддерживает гражданское население, пострадавшее от войны, через партнерские организации, имеющие доступ на места. Образование редко является нашей самой крупной статьей — чрезвычайные ситуации в сфере здравоохранения и жилья конкурируют между собой, — но мы финансируем стипендии учителей, учебные материалы и временные затраты на помещения, когда партнеры определяют их как срочные и поддающиеся проверке.

Мы молодой проект с прозрачностью цепочки, а не министерство. Наша роль заключается в том, чтобы быстро передать средства заслуживающим доверия местным исполнителям и публично описать процесс выплаты. Для измерения результатов обучения необходимы данные мониторинга, которыми мы рекомендуем партнерам делиться в отчетах после распределения.